Koncentrát poznatků o komunikačních a interakčních procesech mezi učitelem a žákem. Úvod je zaměřen na komunikaci učitele. Kromědovedností jsou zásadní jeho postoje k práci, dětem, k jeho vyučovacímu procesu. V další části se text zabývá analýzou adaptačních ainterakčních procesů mezi učitelem a žákem. Třetí část je napsána tak, aby si pedagog jako manažer poznávací činnosti žáka lépe uvědomil,jak se žák v hodině cítí, proč se chová tak, jak se chová. A zároveň dává návod, jak vyprovokovat žáka ke spolupráci